Recasting Postcolonial Citizenship through Civic Education: Critical Perspectives on Zambia
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Ali A. AbdiDepartment of Educational Policy StudiesUniversity of Alberta, Edmonton, CanadaEdward ShizhaLecturer, University of Zimbabwe, HarareResearch Associate, University of AlbertaIgnatio BwalyaLecturer, Faculty of EducationUniversity of Zambia, LusakaINTRODUCTIONSince the early 1990s and, perhaps, as one effect of the emergence of the uni-polar world, there have been a lot of “democratizing” activities in the Sub-Saharan context, with Zambia, a central African country of about 10 million, at the forefront of these processes. While democracy, in one form or another, has come to Zambia, socio-eco-nomic underdevelopment continually pervades the land, and even at the political level, the opening-up process has been at best limited, if not still totally in favor of the elites. In this article we critique these issues via the prospect of enlarging citizenship (civic) education pos-sibilities for a more viable and inclusive social development. Citizenship is more than a set of political rights or responsibilities granted or mediated by the state. Citizenship, as well as the political education that aims to enhance it, is grounded in the practices, experi-ences, and meanings articulated and acted upon by individuals and social groups and is actively negotiated by individuals, including those that may be selectively marginalized in one context or another. The agency of individuals and groups should be considered when 47
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle