Notice bibliographique
Résumé
Edward R. Howe, PhD Introduction Multicultural Japan — It’s not merely an oxymoron or a term used only by academics opposing the longstanding myth of racial, ethnic and cultural homogeneity asserted by politicians, the media and nihonjinron literature. In this paper, I illustrate significant changes in Japanese education and society, indicating a gradual shift to transculturalism. However, before describing the emergence of transcultural education in Japan through a reflexive ethnography chronicling two decades of noteworthy experiences, I analyze the broader concept of multiculturalism within the contested cultural context of Japan, juxtaposed with Canada. Since 1990, the Japanese government has cautiously accepted immigration as an official policy, in light of the ageing society and significant labour shortages. Subsequently, kyousei shakai (a symbiotic society in which people live together harmoniously) has become the catchphrase rhetoric to deal with increasing diversity. But kyousei shakai doesn’t adequately describe the current reality. Perhaps it’s more appropriate to use transcultural Japan. I draw on Willis and Murphy-Shigematsu’s (2008) seminal work for clarification: While we will continue to use the words multicultural and multiculturalism as they describe the realities of present-day Japan, we also choose at the same time to use the words transcultural and transculturalism and they describe even more explicitly what is happening, indicating movement across time, space, and other cultural boundaries. When we realize that multiculturalism is not simply the old concept of culture multiplied by the number of ethnic groups, but a new and internally plural “praxis of culture” within oneself and others, in other words transculturalism, then we begin to make progress toward understanding the deeper workings of Japanese and other societies (Banks, 2006, 2004). (p.9) Reflexive ethnographic approaches show great promise to better understanding
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».