Towards Designing an Intercultural Curriculum: A Case Study from the Atlantic Coast of Nicaragua
Notice bibliographique
Résumé
One of the challenges still to be met in the 21st century is that of genuinely embracing diversity. How can education help to overcome the barriers that continue to exist between people on the basis of language, culture and gender? This case study takes the Atlantic Coast of Nicaragua as an example of a multilingual/multiethnic region and examines how the community university URACCAN is contributing to the development of interculturality. It describes participatory research that was carried out with university staff and students with the intention of defining an intercultural curriculum and appropriate strategies for delivering such. One model used as a basis for discussions was the Model for Community Understanding from the Wales Curriculum Council, which emphasises the belonging of the individual to different communities or cultures at the same time. Factors supporting the development of an intercultural curriculum include the university’s close involvement with the ethnic communities it serves. However, ethno-linguistic power relations within the region and the country as a whole, still militate against egalitarianism within the university. The research highlights the importance of participatory pedagogy as the basis for promoting interculturality and achieving lasting social transformation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,019 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».