Open Content and Open Educational Resources: Enabling universal education

2008· article· en· 330 citations· W2133474950 sur OpenAlex· 10.19173/irrodl.v9i1.469

Pourquoi ce travail est-il dans la base ?

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

Revue canadienneIl a paru dans une revue canadienne.

Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.

Prédiction du classificateur

metacan-v1-d91a1de5be90

Les prédictions imitent deux enseignants automatiques. Les scores ne sont pas des probabilités de prévalence calibrées.

Candidat du classificateur: Communication savanteScience ouverteObservationnelQualitatifThéorique ou conceptuelSans objet
Consensus du classificateur: Communication savanteScience ouverteObservationnelThéorique ou conceptuelSans objet

Scores d’imitation des enseignants

Codex

Science ouverte0,685

Sans objet0,319

Observationnel0,228

Théorique ou conceptuel0,210

Communication savante0,079

Autre devis0,015

Bibliométrie0,015

Métarecherche0,005

Simulation ou modélisation0,004

Revue systématique0,002

Intégrité de la recherche0,001

Études des sciences et des technologies0,001

Méta-épidémiologie (sens large)0,000

Qualitatif0,000

Essai randomisé0,000

Étude de cas0,000

Méta-analyse0,000

Expérimental (laboratoire)0,000

Essai non randomisé0,000

Méta-épidémiologie (sens strict)0,000

Gemma

Science ouverte0,996

Communication savante0,523

Qualitatif0,233

Observationnel0,107

Sans objet0,065

Théorique ou conceptuel0,038

Métarecherche0,023

Bibliométrie0,006

Revue systématique0,005

Intégrité de la recherche0,001

Simulation ou modélisation0,001

Expérimental (laboratoire)0,000

Méta-épidémiologie (sens large)0,000

Essai randomisé0,000

Étude de cas0,000

Études des sciences et des technologies0,000

Essai non randomisé0,000

Méta-analyse0,000

Méta-épidémiologie (sens strict)0,000

Scores machine (provisoires)

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Tête enseignante Opus0,161

Tête enseignante GPT0,437

Écart entre enseignants: 0,275 la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validation: score_only:v0-immature-baseline tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Résumé

The role of distance education is shifting. Traditionally distance education was limited in the number of people served because of production, reproduction, and distribution costs. Today, while it still costs the university time and money to produce a course, technology has made it such that reproduction costs are almost non-existent. This shift has significant implications, and allows distance educators to play an important role in the fulfillment of the promise of the right to universal educat…

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.