Notice bibliographique
Résumé
The relevance of the research problem is defined by practical and theoretical components. Evidence of theoretical and practical significance, reliability of scientific knowledge about the nature of learning activity contrasts with the real state of affairs in educational psychology denoting the insufficient number of studies on character of motives of adults’ educational activity in the system of postgraduate education, “motivational conflict” between the basic high education and the following one acquired at the faculty of vocational retraining. The purpose of the article is to identify the content and professional nature of adults’ learning activities during special vocational retraining, its dependence on a number of psychological factors, the most important of which is meaning-making. Meaning-making is the establishment of links between the results of learning and the motives stimulating this activity, i.e. between the objective of training activities and its motive. The leading method of study of this problem is the ascertaining experiment. In the result a quite close relationship between motives of educational activity and the fundamental needs and attitudes to learning are revealed. The factor of effectiveness of adults’ learning in the period of additional vocational education is the relationship of motives of educational activity with the need for knowledge, affiliation, achievement and dominance, which determines the “strength” of perceived learning activities and obtaining of successful learning outcomes, attitude to learning as a whole. Article proceedings are valuable for organizers of vocational retraining of educational psychologists, academics, as well as valuable in the development of recommendations for policy-making in additional education in the area of “Practical Psychology in Education”.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,002 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».