“i want help!”: Psychologists’ and physicians’ competence, barriers, and needs in the management of eating disorders in children and adolescents in Canada.
Notice bibliographique
Résumé
Studies show that physicians are dissatisfied with their training in the area of eating disorders in general, and a number of practice barriers and training needs have been identified. There are no known studies examining attitudes and needs of physicians or psychologists with respect to eating disorders in children and adolescents in Canada. This study’s objectives are to examine primary care clinicians’ self-assessed competence, barriers, and needs with respect to the diagnosis and treatment of eating disorders in children and adolescents. A 20-item survey was developed to obtain information from family physicians and psychologists in Ontario, Canada. Findings of this study suggest that, with some exceptions, selfassessments of competence are low, and barriers to practice include lack of skill, case complexity, and lack of resources. Identified training needs suggest that, despite discipline-specific differences, a large proportion of clinicians report an interest in learning more about all areas of the management of pediatric eating disorders, including prevention efforts. In Ontario, primary care clinicians are interested in receiving training and support to better identify and treat children and adolescents with eating disorders. As such, it is worthwhile to increase the number of training opportunities for students and professionals alike.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».