Decolonial pedagogy through transcultural narrative inquiry in the contact zone
Notice bibliographique
Résumé
Given the often tokenistic, ahistorical and apolitical approach to mainstream multiculturalism employed in schools, this paper theorizes transculturalism and decolonial thinking from a pedagogical perspective while also considering its potential as a transformative method of inquiry. Of particular interest to the authors is how employing transcultural narrative has the capacity to explore colonialism outside and beyond a conventional historical context in order to understand its impact on the present day. To this end, the authors discuss transcultural narrative as a form of decolonial pedagogy and inquiry, one that invites messy and often uncomfortable intro/trans-spective reflections where conflicting cultural, social and historical locations come into contact. This contact zone effectively compels unsettling dialogue between the colonizer/settler and the colonized, whiteness and color, privilege and marginalization, obstructionist and agency/ally work etc, locations which the authors argue are best understood collectively, relationally, and along a continuum rather than as a fixed binary. The authors present an example of this form of engagement (in the form of a transcultural narrative between an instructor and guest speaker), including the rationale through which it was actualized as well as some of the new inner/understandings that emerged from the inquiry experience. The potential to employ transcultural narrative as a pedagogical process of inquiry is also discussed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,037 |
| Communication savante | 0,012 | 0,011 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,018 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».