Alcohol control policies and alcohol consumption by youth: a multi‐national study
Notice bibliographique
Résumé
AIMS: The study examined relationships between alcohol control policies and adolescent alcohol use in 26 countries. DESIGN: Cross-sectional analyses of alcohol policy ratings based on the Alcohol Policy Index (API), per capita consumption and national adolescent survey data. SETTING: Data are from 26 countries. PARTICIPANTS: Adolescents (aged 15-17 years) who participated in the 2003 European School Survey Project on Alcohol and Other Drugs (ESPAD) or national secondary school surveys in Spain, Canada, Australia, New Zealand and the United States. MEASUREMENTS: Alcohol control policy ratings based on the API; prevalence of alcohol use, heavy drinking and first drink by age 13 based on national secondary school surveys; per capita alcohol consumption for each country in 2003. ANALYSIS: Correlational and linear regression analyses were conducted to examine relationships between alcohol control policy ratings and past 30-day prevalence of adolescent alcohol use, heavy drinking and having first drink by age 13. Per capita consumption of alcohol was included as a covariate in regression analyses. FINDINGS: More comprehensive API ratings and alcohol availability and advertising control ratings were related inversely to the past 30-day prevalence of alcohol use and prevalence rates for drinking three to five times and six or more times in the past 30 days. Alcohol advertising control was also related inversely to the prevalence of past 30-day heavy drinking and having first drink by age 13. Most of the relationships between API, alcohol availability and advertising control and drinking prevalence rates were attenuated and no longer statistically significant when controlling for per capita consumption in regression analyses, suggesting that alcohol use in the general population may confound or mediate observed relationships between alcohol control policies and youth alcohol consumption. Several of the inverse relationships remained statistically significant when controlling for per capita consumption. CONCLUSIONS: More comprehensive and stringent alcohol control policies, particularly policies affecting alcohol availability and marketing, are associated with lower prevalence and frequency of adolescent alcohol consumption and age of first alcohol use.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».