Health promotion theory in practice: An analysis of Co-Active Coaching
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
According to the World Health Organization (1986), "health promotion is the process of enabling people to increase control over, and to improve their own health." To bring this process and its desired outcomes to fruition, many theories and models for understanding and altering health behaviours have been designed and utilized (Ajzen, 1988; Bandura, 1986; Fishbein & Ajzen; 1975; Freire, 1973, 1974; Jessor & Jessor, 1977; Prochaska, 1979). Practitioners of behaviour change implementation are legion, as therapists, counsellors, social workers and so forth. Coaching (in various iterations such as life coaching, personal coaching, executive coaching) is a recent and growing behavioural intervention. As trained health behaviourists with professional coaching practices, it is our contention that the Co-Active coaching method is an effective and efficient approach for ‘doing health promotion’. Furthermore, the success of the Co-Active coaching approach as a tool for health promotion is based, in part, on its integration of key health behaviour change elements such as: personal values; goal setting; self-defined issues; empowerment; self confidence; reinforcement; and self-efficacy. This position paper will examine the relationship of the Co-Active coaching method with several well-established behavioural theories.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle