Notice bibliographique
Résumé
Around the time that I was asked to write this column, the January 2003 issue of Canadian Nurse arrived in my mailbox. In the column “Nurse to Know,” Barbara Sibbald introduced us to Michelle Inder-Milley, a 25-year-old nurse from Newfoundland. InderMilley has a clear sense that nursing leadership lies within the purview of every nurse and that leadership is about making a difference. She talks about leadership potential that emerges from overcoming limitations, using one’s full potential and having a vision and passion for nursing. Her view is that nurses must be leaders for the sake of themselves, their patients and the profession. Leadership in nursing easily brings to mind images of nurse managers, executive nurses and nurses in academia. In these roles, leadership is formalized and integrated into the qualifications, expectations and professional development of the incumbents. If you look a little harder, it is not difficult to find examples of informal leadership in nursing when you consider nurses who go beyond their regular duties to organize educational events, participate in professional associations or volunteer in health-related community events. But Inder-Milley challenges me to think about how leadership in nursing practice is expressed at the very front line, where nurses in staff positions (without formal leadership roles) interact with patients and families. What are the leadership behaviours and attributes that we expect, recognize and seek to develop at this level? What is it that enables one young nurse to be clear and articulate about leadership, when so many others in the profession express discouragement and defeat? Across a wide range of literature there is no tidy, concise definition of leadership, but there is agreement that Leadership Is Present in the Commonplace Acts
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,024 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,021 | 0,051 |
| Communication savante | 0,021 | 0,013 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».