Institutional engagement with Indigenous communities: the First Nations Partnerships Program and the use of a borderland space
Notice bibliographique
Résumé
This article provides an example of the long term impact of a values-based initiative to create change for Indigenous educational outcomes within a 'mainstream' university. The authors reflected on Institutional Leadership Paradigm (ILP) values, partnerships and institutional transformation as they described the development of an educational partnership program that evolved between First Nations communities and a 'mainstream' university in western Canada called the First Nations Partnership Program (FNPP) at the University of Victoria. At the time the program was initiated in 1989/90, the university had very limited direct, engagement with Indigenous communities and few opportunities on-campus that were specifically designed for Aboriginal students or that were supportive of Aboriginal interests. Twenty years later, the founder of the program, a senior administrator (Associate Vice-President Academic and Student Affairs - who served as the Director of the School of Child and Youth Care. in the early stages of the FNPP program), and the Director, Office of Indigenous Affairs (and Indigenous community leader) look back at the history of the program, which the founder describes as evolving in the borderland of the university (Pence 2006). From their three different perspectives, the authors reflect on the degree to which the University of Victoria, and tertiary institutions more generally, have evolved to address issues of educational concern to Indigenous communities and the degree to which the experiences of the FNPP are still relevant and useful today. The experiences of the FNPP can be seen to reflect the values expressed in the ILP and they are related here in fulfillment of this university's participation in the ILP project.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,028 | 0,017 |
| Communication savante | 0,010 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,021 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».