Innovative Practices for Innovators: Walking the Talk Online Training for Online Teaching
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
When e-learning companies initiate changes to learning opportunities for students, it is incumbent upon them to also change the learning opportunities for those expected to teach with their products. In other words, e-learning companies must learn to ‘walk the talk’ and rethink the traditional training format for site-based inservice, training and conference presentation. It is imperative that the teachers and instructors providing online learning be afforded the same learning experiences they are expected to provide students. This paper reports on inservice opportunities provided by Odyssey Learning Systems Inc. (Odyssey) and critically assesses how that training mirrored the learning environment created through use of its product in educational settings with students (Odyssey Learning Systems is a privately owned Canadian company that develops computer-managed learning solutions, supports development and distribution of content for its software Nautikos™ and provides technical and professional support for customers and learning sites. There are currently over 200 sites operating around the world serving educational, corporate and non-profit organizations. Odyssey is headquartered in Vancouver, British Columbia, Canada with subsidiary offices in Saskatchewan and Ontario.). In short, did the company model what it preached about its own software? In the case study presented, it is the thesis of the paper that Odyssey functioned as a learning organization and modeled the type of learning experiences for its clients it intends its clients to provide for their students. It is a further thesis of the paper that changes to a learning environment provided through technology will not occur until teachers and instructors are provided the same opportunities to learn with technology they are expected to offer their students.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle