Physician-Assisted Suicide and Euthanasia: Can You Even Imagine Teaching Medical Students How to End Their Patients' Lives?
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The peer-reviewed literature includes numerous well-informed opinions on the topics of euthanasia and physician-assisted suicide. However, there is a paucity of commentary on the interface of these issues with medical education. This is surprising, given the universal assumption that in the event of the legalization of euthanasia, the individuals on whom society expects to confer the primary responsibility for carrying out these acts are members of the medical profession. Medical students and residents would inevitably and necessarily be implicated. It is my perspective that everyone in the profession, including those charged with educating future generations of physicians, has a critical interest in participating in this ongoing debate. I explore potential implications for medical education of a widespread sanctioning of physician-inflicted and physician-assisted death. My analysis, which uses a consequential-basis approach, leads me to conclude that euthanasia, when understood to include physician aid in hastening death, is incommensurate with humanism and the practice of medicine that considers healing as its overriding mandate. I ask readers to imagine the consequences of being required to teach students how to end their patients' lives and urge medical educators to remain cognizant of their responsibility in upholding long-entrenched and foundational professional values.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,010 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle