Taking Ownership: The Implementation of a Non-Aboriginal Early Education Programme for On-Reserve Children
Notice bibliographique
Résumé
Abstract In this qualitative study, over the period of one year, we assessed the appropriateness of a mainstream early childhood education intervention, the Home Instruction for Parents of Preschool Youngsters (HIPPY) programme, in five on-reserve First Nations communities, by focusing on the experiences of the Aboriginal women who delivered the programme. Findings revealed a process of “taking ownership” of HIPPY. “Taking ownership” included three subprocesses: changes in the women’s views regarding (1) the strengths of the programme; (2) self-identity; and (3) the identification of the programme as Aboriginal. Through taking ownership, the women were no longer content to deliver HIPPY strictly as it was described in the programme manuals. Although the women continued to maintain that HIPPY was valuable for their communities, their actions and words clearly demonstrated that sharing cultural knowledge in the context of the programme was important to them and, they believed, important for the children and families they worked with. The process documented here points to the importance of Aboriginal culture reflected in educational provisions for Aboriginal children - whether this can be appropriately achieved through supplementing and/or adapting mainstream programmes remains a point of debate.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,007 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».