19. Progettare una KBC nei corsi universitari online
Notice bibliographique
Résumé
In recent years, university online courses progressively increased. Different training approaches and theoretical models have been developed: in particular the focus is on the socio-cultural constructivist approach, that considers knowledge as something dynamic, developed within a community, and on a theoretical model, called Knowledge Building Community (Bereiter, 2002; Scardamalia, 2002, 2003). The need arises, just to meet this new demand, that teachers and tutors increasingly broaden the ability to design courses online. This is indeed a complex task, as it must be able to integrate into a unified framework needs and expectations of participants and the available resources. This contribution will consider the design of an online course starting from a practical experience held at the University of Valle d’Aosta. Therefore different stages and different operations will be described to design the course: setting goals, definition of units and material preparation, organization of the database and of the “views” in the Knowledge Forum, preparation of the “face to face meetings”, definition of the students’ roles and of metacognitive reflection. Such moments lead to the definition of a precise and detailed training agreement between teachers, tutors and students that will enable them to form a research community that builds knowledge, starting from a problem related to the issues under study and initiating a process of investigation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,007 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,282 | 0,213 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».