L’apprentissage expansif et la construction de l’identité de jeunes à travers la réalisation d’un documentaire scientifique : un projet d’agentivité transformatrice
Notice bibliographique
Résumé
Inspirs par les travaux de Vygotsky, nous examinons l'apprentissage selon une vision de l'individu comme crateur et agent de changement. En nous appuyant sur ses lments cls de la thorie socioculturelle, nous entendons explorer ce qu'un tel concept, jumel celui de construction de l'identit, peut sous-tendre dans le cadre du fonctionnement d'un club scientifique parascolaire mis sur pied collectivement, et proposant des activits destines des jeunes d'une cole secondaire. Nous nous intressons plus particulirement au processus de ralisation en commun d'un documentaire vido portant sur les sciences, processus qui s'est tal sur douze semaines. Nous entendons ainsi explorer des formes d'implication en sciences qui ne correspondent pas aux modles normatifs typiques des sciences enseignes l'cole. Nous voulons du coup montrer dans quelle mesure une telle implication favorise l'apprentissage cratif et la construction de l'identit en matire de sciences ainsi que l'mergence d'une communaut d'apprentissage propice autant l'agentivit transformatrice des jeunes qu' celle des animateurs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».