Reply to Will Kymlicka: ‘Multicultural citizenship within multination states’
Notice bibliographique
Résumé
The push for citizenship education, not only for school children but also for immi grants as prospective citizens, has been a common agenda in European societies. More than ever, education has been given the mission of creating globally com petitive and nationally cohesive societies. Does this new citizenship agenda under mine the 'binding ties' in multicultural and multinational societies? Kymlicka's thoughtful discussion lays out possible fault lines and the theoretical normative foundations in which we should look for solutions. His is a convincing normative position, but still largely wedded to the Canadian experience that con stitutes the yardstick in much of his writing. Kymlicka's call for a strong 'multi cultural nationhood' does not stand too well in the European context. Canada historically endorsed such a model, partly because its nation-building and negoti ation project was closely entangled with immigration. The postwar transformations of citizenship and nation in Europe have not transpired via immigration, but essentially via a transnational route as a response to its 'horrific past' (Levi and Sznaider, 2004; Soysal, 1994). Europe's 'problematic past' and its commitment to a transnational future rules out a 'strong nation' project, multicultural or not. Indeed, when viewed from the field of education, the long-term trend is the devalorization of confined and unitary notions of the nation in favour of a trans national project that privileges openness and diversity as a common good. This orientation is robustly reflected in school teaching.1 Consider the latest history curricula from England and France, for example. In both cases, we observe a decisive move to depict a diverse nation and citizenship identity, both historically and at present, and to locate it within the broader world. The 2008 French history curriculum states one of its goals as the building of an identity that is 'rich, multiple, and open to otherness'. It furthermore confirms that
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,032 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,011 |
| Communication savante | 0,006 | 0,014 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,039 | 0,057 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».