Death and dignity through fresh eyes
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Trinity College Dublin remains one of the Medical Schools that uses traditional dissection to teach anatomy, exposing students from the first week of entry to cadavers. This early exposure makes it imperative that issues surrounding death and donor remains are explored early on within the main structure of the curriculum. CONTEXT: The School of Medicine began a programme of Medical Humanities student-selected modules (SSMs) in 2010, and the opportunity to offer a module on medical ethics regarding death and dignity was taken. INNOVATION: A course was devised that touched only lightly on subjects such as palliative care and the concept of a good death. The course focused much more strongly on the reality of death as part of cultural and societal identity and placement. This was facilitated by field trips to settings where discussions regarding death, dying and dignity were commonplace and authentic experiences, rather than classroom discussions based on theoretical circumstances that may not yet have been experienced by the student. IMPLICATIONS: The module ran very well, with students feeling that they had had a chance to think critically about the role of death as an event with significance within society and culture, rather than purely in a medico-legal framework. Options to extend the module to the compulsory element of the course, to be built upon in later years looking at more technical aspects surrounding death, are being explored.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».