A Decade of Dedication: Giving, Giving, Giving… and Giving Up Teaching
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
A decade of dedication: Giving, giving, giving… and giving up teaching Abstract In this paper we explore the circumstances leading to an elementary teacher’s decision to leave the profession. We analyse her narratives of eleven years of teaching using a storyline technique and a framework provided by the five aspects of teacher self-understandings (Kelchtermans, 2009) and the interplay between vulnerability, micro-political literacy and self-understanding. We suggest that, particular types of job perception predispose teachers to high levels of vulnerability. We suggest that teachers need, well as developing micro political literacy, to consider reaching an understanding of their personal giving capacity in teaching contexts, in order to manage vulnerability and negative impact of self understanding. Dix ans de devouement : don de soi et abandon de l’enseignement Dans cet article nous analysons les circonstances qui ont conduit une enseignante de niveau elementaire a abandonner l’enseignement. Nous analysons les recits dans lesquels elle raconte ses onze annees d’enseignement, au moyen d’une technique de recit et d’un cadre donne par les cinq aspects de la comprehension de soi chez les enseignants (Kelchtermans, 2009), et nous nous penchons egalement sur l’interaction entre la vulnerabilite, les connaissances micro-politiques et la comprehension de soi. Nous croyons que certains types de perception de leur travail predisposent les enseignants a une plus grande vulnerabilite. Outre les connaissances micro-politiques, les enseignants doivent developper une meilleure comprehension de leur capacite personnelle de se donner en contexte d’enseignement, afin de gerer leur vulnerabilite et l’impact negatif de la comprehension de soi.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle