A randomized trial of a classroom intervention to increase peers' social inclusion of children with attention-deficit/hyperactivity disorder.
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: Interventions for peer problems among children with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) typically focus on improving these children's behaviors. This study tested the proposition that an adjunctive component encouraging the peer group to be socially inclusive of children with ADHD would augment the efficacy of traditional interventions. METHOD: Two interventions were compared: contingency management training (COMET), a traditional behavioral management treatment to improve socially competent behavior in children with ADHD, and Making Socially Accepting Inclusive Classrooms (MOSAIC), a novel treatment that supplemented behavioral management for children with ADHD with procedures training peers to be socially inclusive. Children ages 6.8-9.8 (24 with ADHD; 113 typically developing [TD]) attended a summer day program grouped into same-age, same-sex classrooms with previously unacquainted peers. Children with ADHD received both COMET and MOSAIC with a repeated measures crossover design. TD children provided sociometric information about the children with ADHD. RESULTS: Whereas the level of behavior problems displayed by children with ADHD did not differ across treatment conditions, children with ADHD displayed improved sociometric preference and more reciprocated friendships, and received more positive messages from peers, when they were in MOSAIC relative to COMET. However, the beneficial effects of MOSAIC over COMET predominantly occurred for boys relative to girls. CONCLUSIONS: Data support the concept that adjunctive procedures to increase the inclusiveness of the peer group may ameliorate peer problems among children with ADHD, and suggest the potential utility of modifying MOSAIC to be delivered in regular classroom settings.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
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score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle