"Education will get you to the station": MARGINALIZED STUDENTS' EXPERIENCES AND PERCEPTIONS OF MERIT IN ACCESSING UNIVERSITY
Notice bibliographique
Résumé
This article explores how four minority students in a university access program reconciled their presence on merit. They shared their experiences over two years through their application statements, life history interviews, weekly group sessions, and personal journal entries. Consistent with the discourse of merit, participants believed that by exercising agency and taking responsibility for their schooling, education will work to their benefit. They reconceptualized the access program as a scholarship program and affirmed pride in being university students, with a sense of obligation to their immigrant parents and a desire to give back to their communities. Key words : immigrant youth, access programs, racism, parental expectations Les auteurs analysent comment quatre etudiants faisant partie de groupes minoritaires et participant a un programme d’acces a l’universite reconcilient leur presence au merite. Ces etudiants partagent leurs experiences par divers moyens : textes rediges lors de leurs demandes d’admission, entrevues portant sur leur histoire de vie, sessions hebdomadaires en groupe et journaux intimes. Dans le droit fil du discours sur le merite, les participants croient que s’ils prennent leur education en main, elle leur sera profitable. Ils reconceptualisent le programme d’acces comme un programme de bourse; se disant fiers d’aller a l’universite, ils se sentent redevables a l’egard de leurs parents immigrants et souhaitent faire profiter leurs communautes de leur acquis. Mots cles: jeunes immigrants, programmes d’acces, racisme, attentes des parents
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».