Long-acting versus short-acting methylphenidate for paediatric ADHD: a systematic review and meta-analysis of comparative efficacy
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: To synthesise existing knowledge of the efficacy and safety of long-acting versus short-acting methylphenidate for paediatric attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). DESIGN: Systematic review and meta-analysis. DATA SOURCES: Electronic literature search of CENTRAL, MEDLINE, PreMEDLINE, CINAHL, EMBASE, PsychINFO, Scopus and Web of Science for articles published in the English language between 1950 and 2012. Reference lists of included studies were checked for additional studies. STUDY SELECTION: Randomised controlled trials of paediatric ADHD patients (<18 years), comparing a long-acting methylphenidate form to a short-acting methylphenidate form. DATA EXTRACTION: Two authors independently selected trials, extracted data and assessed risk of bias. Continuous outcomes were compared using standardised mean differences (SMDs) between treatment groups. Adverse events were compared using risk differences between treatment groups. Heterogeneity was explored by subgroup analysis based on the type of long-acting formulation used. RESULTS: Thirteen RCTs were included; data from 882 participants contributed to the analysis. Meta-analysis of three studies which used parent ratings to report on hyperactivity/impulsivity had an SMD of -0.30 (95% CI -0.51 to -0.08) favouring the long-acting forms. In contrast, three studies used teacher ratings to report on hyperactivity and had an SMD of 0.29 (95% CI 0.05 to 0.52) favouring the short-acting methylphenidate. In addition, subgroup analysis of three studies which used parent ratings to report on inattention/overactivity indicate that the osmotic release oral system generation long-acting formulation was favoured with an SMD of -0.35 (95% CI -0.52 to -0.17), while the second generation showed less efficacy than the short-acting formulation with an SMD of 0.42 (95% CI 0.17 to 0.68). The long-acting formulations presented with slightly more total reported adverse events (n=578) as compared with the short-acting formulation (n=566). CONCLUSIONS: The findings from this systematic review indicate that the long-acting forms have a modest effect on the severity of inattention/overactivity and hyperactivity/impulsivity according to parent reports, whereas the short-acting methylphenidate was preferred according to teacher reports for hyperactivity.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,021 | 0,004 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».