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Enregistrement W2148132360 · doi:10.1525/sp.2006.53.2.248

Does Socioeconomic Status Matter? Race, Class, and Residential Segregation

2006· article· en· W2148132360 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueSocial Problems · 2006
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueUrban, Neighborhood, and Segregation Studies
Établissements canadiensUniversity of British Columbia
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésSocioeconomic statusEthnic groupRace (biology)DemographyGeographyIndex of dissimilarityPsychologySociologyGender studiesPopulationEconomic growth

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Spatial assimilation theory predicts that racial and ethnic residential segregation results at least in part from socioeconomic differences across groups. In contrast, the place stratification perspective emphasizes the role of prejudice and discrimination in shaping residential patterns. This article evaluates these perspectives by examining the role of race and class in explaining the residential segregation of African Americans, Hispanics, and Asians from non-Hispanic whites in all U.S. metropolitan areas over the 1990 to 2000 period. Using the dissimilarity index and various indicators of socioeconomic status (SES), we find that in both 1990 and 2000 high-SES racial and ethnic groups were significantly less segregated from non-Hispanic whites than corresponding low-SES groups, especially among Hispanics and Asians—much as the spatial assimilation model would predict. Consistent with the place stratification model, African Americans of all SES levels continued to be more segregated from whites than were Hispanics and Asians, and this changed little between 1990 and 2000. However, the importance of SES in explaining the segregation of African Americans from whites increased over the period, while not for Hispanics and Asian Americans, providing support for a modest increase in the applicability of the spatial assimilation model for African Americans in the 1990s.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesÉtudes des sciences et des technologies
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,207
Score d'incertitude au seuil0,999

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0020,001
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,011
Tête enseignante GPT0,259
Écart entre enseignants0,248 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle