Keeping First Nations in Their Place–The Myth of “First Nations Control of First Nations Education”: A Commentary
Notice bibliographique
Résumé
The federal government of Canada has constitutional responsibility for First Nations education. There is no evidence that the federal government has attempted to develop a comprehensive First Nations education system. Most studies have found serious flaws in the current realities faced by First Nations children attending First Nations-controlled schools throughout Canada (e.g., low levels of academic achievement, lack of second-level specialist support, inadequate school facilities, and low teacher pay). These difficulties are not found in provincial schools in which the federal government supports First Nations students. Despite its poor track record in First Nations education, the federal government remains convinced that it knows what is best for First Nations children attending First Nations schools across Canada. First Nations educational involvement, knowledge and expertise are not really considered. The idea of "First Nations control of First Nations education" is really meaningless. This paper critiques the current education system and makes recommendations.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,034 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,020 | 0,043 |
| Communication savante | 0,011 | 0,013 |
| Science ouverte | 0,009 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,052 | 0,075 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».