Me and my cellphone: constructing change from the inside through cellphilms and participatory video in a rural community
Notice bibliographique
Résumé
Drawing on fieldwork with rural teachers inSouthAfrica, this article highlights the significance of cellphone technology in participatory video and its potential to alter the research environment. To date much of the work in the area of participatory visual methodologies (including participatory video) and particularly in the context of working with marginalized communities, has relied on researcher‐led projects wherein it is the research team who as outsiders bring cameras for research with the community. In most cases the team departs, taking the cameras with them, but even in cases where the video cameras are left behind, sustainability is still an issue. In the case of cellphones and the production of cellphilms, the dynamics change. We reflect on our fieldwork in two rural schools, where all of the teachers had cellphones and regularly used them for various forms of communication including texting and accessingFacebook. None however, prior to the project had ever produced cellphilms, and only one had used a cellphone in any pedagogical way. In considering critical issues of using participatory video, we addressTouraine andDuff's (1981The voice and the eye: an analysis of social movements CambridgeUniversityPress,Cambridge) notion of the sociological intervention, and ask questions such as: Can this work with cellphones be regarded as a non‐interventionist intervention? How does the widespread use of cellphone technology alter the power dynamics related to ownership of both the production and the recording device? To what extent do some of the ethical concerns of previous work become obsolete and to what extent are there new ethical concerns (for example, distribution) to be addressed?
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,023 | 0,029 |
| Communication savante | 0,007 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,014 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».