Administering Student-Related Concerns in Nursing Distance Education Programs
Notice bibliographique
Résumé
This article describes the results of a naturalistic inquiry undertaken to identify administrative issues concerning student services in five nursing degree programs offered by distance education in Canadian dual-mode universities. The findings present a series of dilemmas for administrators to do with student participation, available services, and extent of interaction. These dilemmas include possible heavy enrollment and the “bottleneck” in providing clinical placement, students’ need for independence and instructors’ desire for group discussion, administrative flexibility and institutional rules, complex student needs and inadequate counseling services and the need to ensure that there is appropriate program redevelopment as the student clientele for these programs changes and there is a more seamless transition between campus and distance education courses. L’article présente les résultats d’une enquête naturaliste qui visait à identifier les enjeux administratifs liés aux services aux étudiants de cinq programmes menant à un diplôme en soins infirmiers, offerts à distance par des universités canadiennes bimodales. Les résultats placent les administrateurs face à des dilemmes en matière de participation étudiante, de services offerts et des niveaux d’interaction possibles. Au nombre de ces dilemmes, on compte l’éventualité d’un volume élevé d’inscriptions et l’engorgement subséquent des stages en clinique; le désir d’indépendance des étudiants et le désir des professeurs de discuter avec les étudiants; la souplesse administrative et les règlements des établissements; la complexité des besoins étudiants et l’insuffisance des services d’orientation; enfin, le besoin d’assurer à la fois un remaniement des programmes qui tienne compte de l’évolution de leur clientèle et une jonction plus souple entre les cours dispensés sur campus et ceux qui le sont à distance.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,024 | 0,051 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,008 |
| Communication savante | 0,007 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».