A Comparison Study on Word Association Between English Native Speakers and Chinese English Learners
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Notice bibliographique
Résumé
The paper aims to make a comparison study between word association of native speakers and that of Chinese English learners (CELs). Through data analysis of the word association results, the nature of the second language (L2) mental lexicon is explored. A continuous free word association test (WAT) was conducted to 150 students from Dalian University of Technology (DUT). And the Minnesota word association norms are selected as a native speakers’ word association test for the comparison. The results of WATs are classified and analyzed with respect to response type and part of speech.The major findings in the paper are as follows： (1) The words in L2 mental lexicon are essentially semantically-related, just like the mental lexicon of L1 speakers. But phonological relation plays a more important role in L2 mental lexicon than in L1 mental lexicon.(2) Nouns are easy to be activated for both native speakers and L2 learners. And responses of the same part of speech as the stimulus word are easier to be activated.(3) Difference in culture and limitation of language competence may cause the different word association of natives and L2 learners. And L2 learners’ native language is likely to have influence on their L2 mental lexicon. Keywords: mental lexicon; word association; Chinese English learnersResume: Le document vise a faire une etude comparative entre l'association de mots entre les locuteurs de langue maternelle anglaise et les apprenants chinois de l'anglais (ACA). Grâce a l'analyse des donnees des resultats d'association de mots, la nature de lexique mental de la deuxieme langue (L2) est exploree. Un test continu de l'association de mots libre (TAM) a ete realisee chez 150 etudiants de l'Universite de Technologie de Dalian (UTD). Et les normes d'association de mots de Minnesota sont selectionnee comme un test d'association de mots chez les locuteurs natifs pour faire la comparaison. Les resultats de TAM sont classes et analyses en fonction du type de reponse et de la partie du discours.Les conclusions principales de cet article sont les suivantes:(1) Les mots dans le lexique mental L2 sont semantiquement lies, tout comme le lexique mental des locuteurs de L1. Mais les relations phonologiques jouent un role plus important dans le lexique mental L2 que dans le lexique mental L1 .(2) Les noms sont faciles a etre actives pour les locuteurs natifs et les apprenants de L2. Et les reponses de la meme partie du discours en tant que le mot de stimulus sont plus faciles a activer.(3) La difference de culture et la limitation de la competence linguistique peuvent causer une association de mots differente des autochtones et des apprenants de L2. Et la langue maternelle des apprenants de L2 est susceptible d'avoir une influence sur leur lexique mental L2.Mots-cles: lexique mental; association de mots; apprenants chinois de l'anglais
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle