Notice bibliographique
Résumé
<p>This study documents the wide range of early intervention services across the province of Ontario. The services are mapped across the province showing geographic information as well as the scope of services (clinical, family-based, resource support, etc.), the range of early intervention professionals, sources of funding and the populations served by the services. Results of the study provide a picture of the range and scope of early intervention service in the province and identify variability of services across the province. The study highlights systemic variables that are of interest across Canada in early intervention practices, at a time when significant focus is on the importance of the early years, particularly for children with disabilities. The study aims to identify the scope of early intervention services across the province of Ontario. In the international literature on early intervention, there are frequent references to early intervention systems (for example in the Part C programs in the US, described by Bruder & Dunst, 2008). In Ontario, and other Canadian provinces, it is difficult to define one system of early intervention services. This is because early intervention has no federal guidelines or funding, and at the provincial level, there are is no defining legislation that ensures early intervention services or defines a system of services. Early intervention is a growing area of interest in research on special education and disability in educational settings (Guralnick, 2011). Interest in the early years stems from the understanding that the years preceding elementary school-age are formative and learning in these years can set an educational trajectory for life (Willms, 2002). This is a deterministic view of child development, and ongoing research in early intervention is warranted. However, in some jurisdictions there is not a clear "system" of early intervention services, which makes it challenging to investigate the efficacy of these approaches. This study aims to identify both consistent and variable characteristics of a system of early intervention services in Ontario, Canada, which provide a starting point for analysis of systemic issues in early intervention practice. This mapping of services is designed to identify the scope of organizational characteristics that make up the early intervention system in Ontario. (Contains 1 table and 3 figures.)</p>
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».