Patterns of plant invasion along an environmental stress gradient
Notice bibliographique
Résumé
Abstract. Question: Do stressful environments facilitate plant invasion by providing refuges from intense above‐ground competition associated with productive areas, or prevent it by favouring locally adapted native species? Location: An invaded and fragmented oak savanna ecosystem structured along a landscape‐level stress gradient associated with soil depth, elevation, and canopy openness. Methods: Vegetation and environmental data were collected from 184 plots in seven savanna remnants along the gradient. Using multivariate (CCA) and post‐hoc regression analyses, we determined the relationship between environment and the richness and abundance of invasives. Results: 46 of 119 species were naturalized exotics. CCA indicated the importance of environmental variation (mostly soil depth) for community structure but not for invasion; invasive species richness was similar in all areas. However, the abundance of invasives and their impacts on native diversity appear to increase significantly in less stressful habitats. Deeper soils had lower evenness and significantly fewer native species. This result was associated with dominance by exotic perennial grasses and large increases in vegetation height, suggesting strong above‐ground competition. Conclusions: Low‐stress environments were not more invasible per se but appear to be more susceptible to invasion by species with strong competitive impacts. The causes of decreasing exotic impact with decreasing soil depth may reflect shifts in competitive intensity or an increased importance of stress tolerance, both of which may favour natives. Alternatively, this ecosystem may simply lack high‐impact invaders capable of dominating shallow soils. Conservation challenges are twofold for this endangered plant community: controlling invasives that currently dominate deeper‐soils and accounting for a diverse pool of invaders that proliferate when the current dominants are removed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».