For toddlers with autism spectrum disorders, supplementing a comprehensive intervention with interpersonal synchrony improves socially engaged imitation
Notice bibliographique
Résumé
### Question What is the effect of supplementing a comprehensive intervention with a curriculum targeting socially synchronous behaviour on social outcomes in toddlers with autism spectrum disorders (ASDs)? ### Patients 50 children aged 21–33 months who met Autism Diagnostic Observation Schedule criteria for ASD or autism and had received a diagnosis from a clinical specialist. Children were required to have a non-verbal mental age of 8 months, no siblings with ASD and to have no known aetiology for ASD. ### Setting One research institute (Kennedy Krieger Institute Center for Autism and Related Disorders), USA; time period not stated. ### Intervention Interpersonal synchrony (IS) versus non-interpersonal synchrony (Non-IS) for 6 months. Both conditions used the Assessment, Evaluation and Programming System for Infants and Children. Non-IS involved 10 h/week in a classroom (5:3 student-to-interventionist ratio) with instructional strategies representing a continuum of adult-imposed structure including discrete trial teaching, pivotal response training and routines-based interaction. Low-tech augmentative communication systems, visual cues and visually based organisational strategies were also used. …
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».