Early or late parenteral nutrition: ASPEN vs. ESPEN
Notice bibliographique
Résumé
Expanded AbstractCitationCasaer MP, Mesotten D, Hermans G et al. Early versus late parenteral nutrition in critically ill adults. N Engl J Med. 2011;365: 506-517.BackgroundControversy exists about the timing of the initiation of parenteral nutrition (PN) in critically ill adults in whom caloric targets cannot be met by enteral nutrition (EN) alone.MethodsObjectiveTo compare early-initiation of PN (European guidelines) with late-initiation (American and Canadian guidelines) in adults who are receiving insufficient enteral nutrition in the intensive care unit (ICU).DesignProspective, randomized, controlled, parallel-group, multicenter clinical trial.SettingSeven multidisciplinary ICUs in Belgium.SubjectsAll adults admitted to participating ICUs with a nutritional risk score of 3 or more who did not meet any exclusion criteria.InterventionAfter enrollment, 2312 patients were randomized to receive PN 48 hours after ICU admission (early-initiation) and 2328 patients were randomized to receive PN on day 8 (late-initiation group). Both groups received early EN using a standardized protocol. PN was continued until EN met 80% of calorific goals, or when oral nutrition was resumed. It was restarted if enteral or oral feeding fell below 50% of calculated calorific needs.OutcomesPrimary end point was the duration of dependency on intensive care, defined as the number of intensive care days and time to discharge from the ICU.ResultsThe median stay in the ICU was one day shorter for the late-initiation group (3 v. 4; p = 0.02). The late-initiation group had a relative increase, of 6.3%, in the likelihood of being discharged earlier, and alive, from the ICU (hazard ratio 1.06; 95% confidence interval [CI] 1.00-1,13; p = 0.04). Rates of death in the ICU and survival at 90 days were similar between the two groups. The late-initiation group, as compared to the early-initiation group, had fewer ICU infections (22.8% v. 26.2%; p = 0.008), less days of renal replacement therapy (7 days (interquartile range [IQR] 3-16) v. 10 days (IQR 5-23); p = 0.008) and fewer patients requiring more than 2 days of mechanical ventilation (36.3% v. 40.2%; p = 0.006).ConclusionsLate-initiation of PN was associated with faster recovery and fewer complications, when compared with early-initiation.Trial Registration NCT00512122
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».