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Enregistrement W2157667780 · doi:10.1093/her/cyr021

The rapidly changing paradigm of HIV prevention: time to strengthen social and behavioural approaches

2011· editorial· en· W2157667780 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueHealth Education Research · 2011
Typeeditorial
Langueen
DomaineMedicine
ThématiqueHIV/AIDS Research and Interventions
Établissements canadiensPublic Health OntarioUniversity of Toronto
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésVulnerability (computing)Human immunodeficiency virus (HIV)MedicineTreatment as preventionPublic relationsEconomic growthPsychologyPolitical scienceGerontologyEconomicsAntiretroviral therapyFamily medicineComputer securityComputer scienceViral load

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

A decade after the world's leaders committed to fight the global HIV epidemic, UNAIDS notes progress in halting the spread of the virus. Access to treatment has in particular increased, with noticeable beneficial effects on HIV-related mortality. Further scaling-up treatment requires substantial human and financial resources and the continued investments that are required may further erode the limited resources for HIV prevention. Treatment can play a role in reducing the transmission of HIV, but treatment alone is not enough and cost-effective behavioural prevention approaches are available that in recent years have received less priority. HIV prevention may in the future benefit from novel biomedical approaches that are in development, including those that capitalize on the use of treatment. To date, evidence of effectiveness of biomedical prevention in real-life conditions is limited and, while they can increase prevention options, many biomedical prevention approaches will continue to rely on the behaviours of individuals and communities. These behaviors are shaped and constrained by the social, cultural, political and economic contexts that affect the vulnerability of individuals and communities. At the start of the 4(th) decade of the epidemic, it is timely to re-focus on strengthening the theory and practice of behavioural prevention of HIV.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,005
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,002
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: Sans objet
GenreSignal candidat: Éditorial · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,492
Score d'incertitude au seuil0,999

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0050,002
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0010,001
Études des sciences et des technologies0,0010,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0010,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,230
Tête enseignante GPT0,475
Écart entre enseignants0,246 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle