Reconsideration on CLT in College English: Theory and Practice
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Communicative Language Teaching (CLT), which is believed in many counties to be a successful method to train communicative competence, has been more widely talked about and practiced in college English teaching since its being first introduced in China in 1980s. However, during about 2 decades of practice, Communicative Language Teaching has met with some inevitable difficulties and barriers. Considering the current impossibility of removing those difficulties and barriers such as the unfavorable learning environment and inconsistent testing system within years, we suggest that an eclectic approach be brought into college English teaching as the present expedient. It is an integration of the revolutionary Communicative Language Teaching principles and traditional Grammar-Translation Method, in coordination with Computer-Assisted Language Learning. Key words: communicative competence, Communicative Language Teaching, Grammar-Translation Method, Computer-Assisted Language Learning, Eclecticism Resume: L’approche communicative dans l’enseignement des langues, qui est consideree comme une methode reussie d’exercer la competence communicative, a ete beaucoup discutee et pratiquee dans l’enseignement de l’anglais universitaire depuis son introduction en Chine dans les annees 1980. Cependant, durant les deux decades de pratique, l’approche communicative a connu des difficultes et barrieres inevitables. Etant donne l’impossibilite d’eliminer dans les prochaines annees ces difficultes et barrieres telles que l’environnement defavorable de l’apprentissage et le systeme de test inegal, nous proposons d’introduire l’approche eclectique comme expedient dans l’enseignement de l’anglais. C’est une integration de l’approche communicative et la methode traditionnelle de grammaire-traduction, qui a combine aussi l’apprentissage des langues avec l’assistance de l’ordinateur. Mots-Cles: competence communicative, approche communicative, methode de grammaire-traduction, apprentissage des langues avec l’assistance de l’ordinateur, eclectisme
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle