Effect of Leadership Style on the Delivery of Quality Education in Public Technical and Vocational Education Institutions in Kenya
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of the study was to investigate the effect of leadership style on the delivery of quality education in public technical and vocational education institutions in Kenya. The study adopted Survey research design while target population was 689 employees in the Ministry of Educations’ Directorate of Technical Education, National Polytechnics and Technical Institutions. Simple random, stratified and purposive l sampling techniques were used to select 11 managers in Directorate of Technical Education, 15 administrators from National Polytechnics and other technical institutions, and 220 instructors from technical institutions. Data was collected using structured questionnaires and interview schedules. Data was analyzed both quantitatively and qualitatively using the statistical package for social science (SPSS) version 17.0. Descriptive and inferential statistics and content and analyses were used for specific data. Regression analysis was done to determine the relationship between the dependent and the independent variables. The analysis was further amplified by subjecting selected results to graphical and tabular techniques. The study established that the leadership style influenced the success of the reforms process in the organizations as the process became more successful where the management involved other staff in the process but took the leadership role which will in turn enhanced the quality of the technical education. The study also established that the leadership style directly influenced the quality of education to a large extent. The study recommended that the management of the technical educational institutions should adopt leadership styles which could accommodate the views of every staff and involved everyone in the process but the management should show that way of reforms or change.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».