Screen education: Contemporary university students' contexts and problems of media literacy
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study is to investigate how Chinese university students efficiently understand and utilize the screen media, especially when the mass media have been the basic approach to gaining information for them. In order to give a full understanding of the issue of media literacy education for Chinese college students, three questions are going to be discussed in this article by using the historical analysis method. The first question is why the screen media have become an education problem? Through looking back the evolution of screen media and the development of media literacy education, it is found that media literacy is only one of education problems in a certain context, which is concerned by some countries. The second problem is what the context and the problem of media literacy education for Chinese college students is? Although the contexts and problems of media literacy education are different from each other in British, Canada, America and Japan, the study of media education in these four countries starts from its real context, and based on which some issues about screen education are raised and studied and solutions are proposed. The context where China carries out the media literacy education is the public's general rejection of the secreen media culture arising from the lack of the media literacy education. The third problem is how to respond to theoretically and deal with in practice Chinese current college students' media literacy edacation? We need frist set up the course of media literacy education in universities as soon as possible, and complete two changes in order to strengthern the theoretical and practice response. One is the change from the traditional concept of education to the inspirational and participatory concept, and the other change is from the education mode of teaching knowledge to the mode of suportive learning. This can promote the college students' healthy development in using screen media, so as to achieve the harmony between the man and screen.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,009 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».