Les fonctions latentes du redoublement
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
La demonstration de l’inefficacite pedagogique relative du redoublement pour remedier aux difficultes scolaires durant la scolarite obligatoire n’est plus a faire. Depuis une quinzaine d’annees, des politiques de lutte contre le redoublement sont entreprises en France, au Canada (Quebec), en Suisse, dans le canton de Geneve ou encore en Belgique francophone. L’article se penche sur les resistances qu’elles suscitent. A partir de la reforme du premier cycle de l’enseignement secondaire belge francophone, il presente un cas emblematique de decalage entre intentions et realisations en matiere de lutte contre le redoublement. L’echec relatif de cette reforme donne a voir l’attachement des enseignants au redoublement. Refusant de reduire cet attachement a une reaction conservatrice ou irrationnelle des enseignants, l’article avance que la legitimite du redoublement a leurs yeux est liee aux fonctions latentes qu’il remplit au sein du systeme scolaire (gestion de l’heterogeneite, position des etablissements, regulation de l’ordre scolaire, autonomie professionnelle). En conclusion, l’article souligne l’importance de construire les conditions de plausibilite du changement en education, lesquelles passent par une comprehension pragmatique de la realite que vivent les acteurs de terrain et une prise en compte des obstacles institutionnels au changement.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle