Youth citizenship and the politics of belonging: introducing contexts, voices, imaginaries
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Click to increase image sizeClick to decrease image size Acknowledgements The papers in this Special Issue, along with many others, were presented at a series of themed symposia organised by the guest editors at the biennial UKFIET conference held at the University of Oxford in September 2009. We are grateful to each contributor, from 11 different countries, for stimulating our thinking and provoking discussion that has ultimately led to this Special Issue. Our referees were drawn from nine countries. We are grateful to all of the following for their constructive criticism and recommendations: Muna Amr, University of Jordan, Jordan; Rachel Bray, Research Consultant, South Africa; Dympna Devine, University College Dublin, Ireland; Lynn Davies, University of Birmingham, UK; Wim Hoppers, Association for the Development of Education in Africa, The Netherlands; Dina Kiwan, University of London, UK; Jacqueline Kennelly, Carlton University, Canada; Patricia Kubow, Bowling Green State University, USA; Peter Kallaway, University of Cape Town, South Africa; Fiona Leach, University of Sussex, UK; Relebohile Moletsane, University of KwaZulu-Natal, South Africa; Robert Macdonald, Teesside University, UK; Halleli Pinson, Ben-Gurion University of the Negev, Israel; Jenny Parkes, University of London, UK; Hugh Starkey, University of London, UK; Lonnie Sherrod, Fordham University, USA; and Lester Taylor, Educational Consultant, New Zealand. We would also like to acknowledge research assistance from Duncan Scott at the Human Sciences Research Council and Andrew Webb at the University of Cambridge. Notes See the website, available at: http://www.teachingcitizenship.org.uk/dnloads/youth_commisoners_final_report_dated_09.pdf.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle