Time perception deficits in attention‐deficit/ hyperactivity disorder and comorbid reading difficulties in child and adolescent samples
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Our objective was to investigate time perception in Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) with and without comorbid reading difficulties (RD) in child and adolescent participants. METHOD: In study 1, 50 children with ADHD (31 ADHD, 19 ADHD+RD) and age-matched healthy controls (n = 50) completed three psychophysical tasks: duration discrimination (target duration of 400 ms versus a foil duration), frequency discrimination (a control condition to evaluate general perceptual ability), and a duration estimation task using the method of reproduction for intervals of 400 ms, 2000 ms, and 6000 ms. Study 2 used the same tasks with an adolescent sample (35 ADHD, 24 ADHD+RD, 39 controls). RESULTS: In both studies, children and adolescents with ADHD and ADHD+RD displayed some impairments in duration discrimination and the precision with which they reproduced the intervals on the estimation task, particularly the shorter 400 ms interval. The most severe impairments tended to occur in the comorbid ADHD+RD group. No impairments were found on the frequency discrimination task. ADHD participants also displayed significant intra-individual variability in their performance on the estimation task. Finally, short-term and working memory, estimated full-scale IQ, and teacher report of hyperactivity/impulsivity were found to differentially predict performance on the time perception measures in the adolescent clinical sample. CONCLUSIONS: Deficits in duration discrimination, duration estimation, and intra-individual performance variability may have cascaded effects on the temporal organisation of behaviour in children and adolescents with ADHD and ADHD+RD.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle