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Enregistrement W2166546672 · doi:10.1177/107906320301500304

Adolescents' Perceptions of the Seriousness of Sexual Aggression: Influence of Gender, Traditional Attitudes, and Self-Reported Experience

2003· article· en· W2166546672 sur OpenAlex
N. Zoe Hilton, Grant T. Harris, Marnie E. Rice

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueSexual Abuse · 2003
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueSexual Assault and Victimization Studies
Établissements canadiensWaypoint Centre for Mental Health Care
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésSeriousnessAggressionPsychologyDevelopmental psychologyInterpersonal communicationSocial psychologyClinical psychologyPoison controlMedicine

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Little is known about adolescents' perceptions of interpersonal aggression and the role of traditional social attitudes in these perceptions. Sixteen-year-old students (N = 212) of both sexes rated the seriousness of 9 aurally presented scenarios depicting either sexual or nonsexual, physical aggression. Sex of perpetrator and sex of victim were manipulated partly factorially. Students also reported on their own experiences (as perpetrators and victims) of the aggression portrayed, and completed a measure of traditional sex role ideology. Sexual aggression was rated as more serious than nonsexual physical aggression, especially when involving physical force. Girls gave higher seriousness ratings than did boys. Male-to-female aggression was rated as most serious, and male-to-male aggression, least serious. Self-reported perpetrators tended to give lower ratings of seriousness than did victims. Traditional sex-role attitudes were associated with lower rated seriousness but not with reported perpetration or victimization. Multivariate analyses suggested that the effects of traditional sex-role attitudes could largely be subsumed by the effects of other study variables, especially participant sex. The role of attitudes as a direct cause of interpersonal aggression is discussed along with implications for intervention.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: Observationnel
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,086
Score d'incertitude au seuil0,346

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,001
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,047
Tête enseignante GPT0,327
Écart entre enseignants0,280 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle