Anxiety, Optimism and Academic Achievement among Students of Private Medical and Engineering Colleges: A Comparative Study
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
Courses related to medical and engineering fields are quite extensive and demanding, which often lead to stress and anxiety among students. As optimism was hypothesized to reduce anxiety and enhance academic achievement, the purpose of the current study was to assess the level of anxiety and its relation with optimism and academic achievement among medical and engineering students. Since these two courses differ in many aspects and the gender roles in the society are changing, the secondary objective of the study was to find differences in anxiety, optimism and academic achievement across genders and academic majors. A total of 346 students (171 medical and 175 engineering) from 3 medical and 4 engineering colleges of Uttar Pradesh, India participated in the study. Academic results of the latest two semesters were considered as academic achievement of the students, whereas anxiety and optimism were tested using Sinha’s Comprehensive Anxiety Test (SCAT, 2007), and Learned Optimism Scale (LOS, 2000) respectively. Both measures are constructed and standardized on Indian students. Results revealed that anxiety had a significant negative relationship with optimism and academic achievement, whereas a significant positive relationship was found between optimism and academic achievement. Significant differences were revealed between medical and engineering students, but the gender differences in the variables under study were insignificant. The results of this study provide insights for faculty members and institutions for better academic performance of the students.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle