Changes in the preceptor role: re‐visiting preceptors’ perceptions of benefits, rewards, support and commitment to the role
Notice bibliographique
Résumé
AIM: This is a report of a study to explore the relationships between preceptors' perceptions of benefits, rewards, support and commitment to the preceptor role. BACKGROUND: The preceptorship model is widely used in undergraduate and postgraduate nursing education. Preceptor relationships provide students with reality based and skills-oriented learning experiences and are useful for familiarizing newly hired nurses with clinical settings, hospital policies, procedures and routines. METHOD: Two sub-groups of 82 preceptors were recruited: (A) those in an ongoing preceptorship with undergraduate students and (B) those working with newly hired nurses. Four questionnaires were used: the Preceptor's Perceptions of Benefits and Rewards Scale, the Preceptor's Perceptions of Support Scale, the Commitment to the Preceptor Role Scale and a demographic information sheet. The data were collected in November 2004 and April-May 2005. FINDINGS: The findings parallel those reported in the earlier studies, but also reveal interesting differences between the two sub-groups. A positive correlation was found between preceptors working with nursing students and perceptions of support. In this sub-group, perceptions of support increased with years of nursing experience, time since graduation, and age. The preceptors had higher perceptions of the benefits and rewards than reported in earlier studies, but perceptions about support were lower in comparison with findings from an earlier Canadian study. Commitment to the role remained high. CONCLUSION: The preceptor role is undergoing changes associated with many factors, including workplace, type of nursing, and preceptees' varying learning needs. Awareness of the importance of this role and ongoing support are critical to its future success.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».