Cumulative risk disparities in children's neurocognitive functioning: a developmental cascade model
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Notice bibliographique
Résumé
The current longitudinal study examined the role of cumulative social risk on children's theory of mind (ToM) and executive functioning (EF) across early development. Further, we also tested a cascade model of development in which children's social cognition at 18 months was hypothesized to predict ToM and EF at age 4.5 through intermediary language skills at age 3. We then examined whether this developmental mechanism varied as a function of social risk status. Participants were 501 children recruited when they were newborns, at which point eight psychosocial risk factors were assessed and combined into a metric of cumulative social disadvantage. Families were followed up at 18 months, at which point four social-cognitive skills were assessed using developmentally sensitive tasks: joint attention, empathy, cooperation, and self-recognition. Language was measured at age 3 using a standardized measure of receptive vocabulary. At age 3 and 4.5, EF and ToM were measured using previously validated tasks. Results showed that there were notable cumulative risk disparities in overall neurocognitive skill development, and these effects became more differentiated over time. Support was also found for a developmental mechanism wherein the effect of social cognition at 18 months on ToM and EF in the preschool period operated specifically through children's receptive language ability at age 3. This pathway functioned similarly for children with both low- and high-risk backgrounds. These results extend previous findings by documenting the role of cumulative social disadvantage on children's neurocognition and the pathways that link key neurocognitive abilities across early development.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle