Toward an Interdisciplinary Understanding of Place: Lessons for Environmental Education
Notice bibliographique
Résumé
Sense of place is lauded as critical to developing an environmentally conscious and responsive citizenry. Calls for place-based education have often arisen from an emotional plea to reconnect to the land, become rooted, and conserve natural places. However, in reality, sense of place encompasses a multidimensional array that is not only biophysical, but also psychological, sociocultural, political, and economic. This paper reviews the sense-of-place literature and argues for an integrated, holistic view of place, particularly as it applies to environmental education. Recognizing these interconnected dimensions encourages environmental education that more effectively, practically, and honestly integrates sense of place with realworld issues of environmental learning, involvement, action, and community-based conservation. Resume On louange la notion d’espace en tant qu’element critique au developpement d’une conscience ecologique et au declenchement d’une bonne reaction de la part de l’ensemble des habitants. Les considerations d’education basee sur l’espace ont souvent resulte d’un plaidoyer emotif en vue de se lier de nouveau a la terre, pour s’enraciner et preserver les endroits naturels. Cependant, en realite, la notion d’espace comprend un etalage multidimensionnel qui est non seulement biophysique, mais aussi psychologique, socioculturel, politique et economique. Le present texte examine la documentation sur la notion d’espace et plaide en faveur d’une conception integree et holistique de l’espace, particulierement dans ses applications a l’education ecologique. Reconnaitre ces dimensions intimement liees encourage une education ecologique qui integre plus efficacement, pratiquement et honnetement la notion d’espace, au moyen de questions provenant du monde reel sur l’apprentissage ecologique, la participation, l’action et la defense de l’environnement axee sur la collectivite.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,033 |
| Communication savante | 0,010 | 0,021 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».