The historical origins of the basic concepts of health promotion and education: the role of ancient Greek philosophy and medicine
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Notice bibliographique
Résumé
Although it is commonly accepted that the basic concepts of 'Health Promotion' have been developed in the last two decades, they have their roots in ancient civilizations and in particular in Greek antiquity. As evident from medical and philosophical documents of the sixth to fourth centuries B.C., the ancient Greeks were the first to break with the supernatural conceptions of health and disease that had so far dominated human societies. The ancient Greeks developed the physiocratic school of thought, realizing that maintaining good health and fighting illness depend on natural causes and that health and disease cannot be dissociated from particular physical and social environments nor from human behavior. In this context, they defined health as a state of dynamic equilibrium between the internal and the external environment, they took under consideration the physical and social determinants of health, they empowered individuals and communities through new democratic and participatory institutions, they gave emphasis in health education and skill development, they recognized the importance of supportive environments and of healthy public policy and they re-oriented medicine toward a more naturalistic and humanistic perspective. The aim of the present study is to highlight such core concepts from these early times that helped establishing the foundations for health promotion and education in the modern era according to the Ottawa Charter.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle