A comparative study of conflicts experienced between immigrant parents in Canada and in Israel, and professionals in educational institutions about appropriate responses to children's misbehavior
Notice bibliographique
Résumé
One of the barriers which immigrant parents may encounter in the process of acculturation into their new country is differing expectations about ways in which teachers and other professionals involved in the educational system should relate to their children's misbehavior. To examine the potential sources of conflicts relating to disciplinary measures, a comparative study utilizing a qualitative methodology was conducted with 65 immigrant parents from Latin America in Canada and with 103 immigrant parents from the Former Soviet Union in Israel. The findings indicate that, in the two samples, participants experienced differences between their expectations about the way in which teachers should handle student misbehavior and the actual behavior of the teachers. The differences which the immigrant parents indicated could be characterized primarily as culturally based disagreements about (a) the types of misbehaviors which justify intervention by teachers, (b) the kind of disciplinary measures which should be used, (c) the factors that should be considered when deciding about disciplinary actions, and (d) the lack of sensitivity to the impact of immigration related difficulties on the behavior of children. The immigrants' current expectations of teachers' behavior was based on their experiences in their country of origin, and these were often in contradiction with the common approach in Canada and Israel. Ways of developing reciprocal channels of communication between professionals in schools and kindergartens and immigrant parents are suggested in order to overcome barriers and bridge gaps in communication.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».