Gay and bisexual male youth as educator activists and cultural workers: the queer critical praxis of three Canadian high‐school students
Notice bibliographique
Résumé
Abstract This paper considers how three Canadian high‐school students—Ryan, Jeremy, and Bruce—engaged in queer critical praxis intended to free lesbian, gay, bisexual, trans‐identified, and queer (LGBTQ) students from the silence, exclusion, and symbolic and physical violence that heterosexism and homophobia provoke in schools. We, the authors, construct the students' biographical ethnographies to help us explore their lived and learned experiences in relation to the cultures of the schools and communities that contextualize these experiences. In this exploration, we describe their educational activism and cultural work through which they problematize queer‐exclusive educational policies and practices, enhance communication and strategic action in the intersection of the moral and the political, and monitor the state of the struggle, the extent of transformation, and the need for further social and cultural action in schools. We position this work as queer critical praxis to advance LGBTQ inclusion. In delving into this praxis, we examine the contextual, relational, and dispositional complexities of three facets of Ryan, Jeremy, and Bruce's work for cultural change and social transformation: the impetus that drove their praxis, the supports that enabled them to keep going, and their ensuing educational activism and cultural work. Acknowledgements This research was supported by a SSHRC (Social Sciences and Humanities Research Council of Canada) standard research grant awarded to André P. Grace.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».