Overcoming Unintentional Barriers with Intentional Strategies: Educating Faculty about Student Disabilities
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Krista Forrest is an Assistant Professor in the Department of Psychology at the University of Nebraska at Kearney, where she teaches general psychology and life span development as well as advanced courses in adolescent psychology, group dynamics, and psychology and law. A graduate of North Carolina State University with a MS in developmental psychology and a PhD in social psychology, she is currently examining the extent to which specific police interrogation strategies influence a suspect's likelihood of falsely confessing. Her dedication to educating students with disabilities comes from 12 years of combined teaching experience at North Carolina State, Elon College, and University of Nebraska at Kearney as well as her role as a mother to a child who has both visual and hearing impairments. Catherine Fichten received her MA in experimental social psychology from Concordia University, her PhD in clinical psychology from McGill University, and is currently a Professor of Psychology at Dawson College, an Associate Professor of Psychiatry at McGill University, and a clinical psychologist at the SMBD–Jewish General Hospital. In addition to her research in the areas of sexual dysfunction and sleep disorders, she has published or has in press over 30 articles concerning postsecondary students and disabilities. Topics range from nondisabled student and faculty perceptions of students with disabilities to the availability of technology for students with disabilities. She has authored or coauthored grants worth over 2 million dollars to empirically investigate factors influencing the academic and social success of college students with disabilities. As a member of the advisory committee for the Canadian Institutes of Health Research, she has informed multiple institutes within the agency of the needs and research opportunities related to mobility issues. Many of her articles are available on her Web page ( www.fichten.org ).
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle