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Enregistrement W2172410416 · doi:10.1897/2006-029fin.1

In situ-based effects measures: Considerations for improving methods and approaches

2007· article· en· W2172410416 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueIntegrated Environmental Assessment and Management · 2007
Typearticle
Langueen
DomaineEnvironmental Science
ThématiqueEnvironmental Toxicology and Ecotoxicology
Établissements canadiensUniversity of Saskatchewan
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésEnvironmental scienceIn situStressorField (mathematics)Biochemical engineeringComputer scienceEngineeringBiologyGeographyMathematics

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

In situ-based effects measures have gained increased acceptance as a means to improve the link between cause and effect in aquatic ecotoxicological studies. These approaches have primarily been employed where more conventional laboratory tests with field collected samples and routine in-field community surveys have failed to provide reasonable answers with respect to causes of toxicity, primary routes of contaminant exposure, and what constitutes ecotoxicologically relevant contaminant levels, at least at a site-specific level. One of the main advantages provided by in situ tests compared to more conventional field-based monitoring approaches is that they provide better control over stressor exposure to a defined population of test animals under natural or near-natural field conditions. In situ techniques can also be used to avoid artifacts related to sampling, transport and storage of contaminated water and sediment intended for laboratory-based toxicity assessment. In short, they can reduce the need for laboratory to field extrapolation and, when conducted properly, in situ tests can provide improved diagnostic ability and high ecological relevance. This paper provides suggestions and considerations for designing in situ studies, choosing test species and test endpoints, avoiding or minimizing test artifacts, best addressing some of the limitations of in situ test techniques, and generally improving the overall quality of the in situ approach chosen.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict)
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,685
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,030
Tête enseignante GPT0,306
Écart entre enseignants0,277 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle