Task-independent effects are potential confounders in longitudinal imaging studies of learning in schizophrenia
Notice bibliographique
Résumé
Learning impairment is a core deficit in schizophrenia that impacts on real-world functioning and yet, elucidating its underlying neural basis remains a challenge. A key issue when interpreting learning-task experiments is that task-independent changes may confound interpretation of task-related signal changes in neuroimaging studies. The nature of these task-independent changes in schizophrenia is unknown. Therefore, we examined task-independent "time effects" in a group of participants with schizophrenia contrasted with healthy participants in a longitudinal fMRI learning-experiment designed to allow for examination of non-specific effects of time. Flanking the learning portions of the experiment with a task-of-no-interest allowed us to extract task-independent BOLD changes. Task-independent effects occurred in both groups, but were more robust in the schizophrenia group. There was a significant interaction effect between group and time in a distributed activity pattern that included inferior and superior temporal regions, frontal areas (left anterior insula and superior medial gyri), and parietal areas (posterior cingulate cortices and precuneus). This pattern showed task-independent linear decrease in BOLD amplitude over the two scanning sessions for the schizophrenia group, but showed either opposite effect or no activity changes for the control group. There was a trend towards a correlation between task-independent effects and the presence of more negative symptoms in the schizophrenia group. The strong interaction between group and time suggests that both the scanning experience as a whole and the transition between task-types evokes a different response in persons with schizophrenia and may confound interpretation of learning-related longitudinal imaging experiments if not explicitly considered.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,092 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».