Putting the Circle back into Circle of Friends: A grounded theory study
Notice bibliographique
Résumé
Circle of Friends (CoF) was originally developed in Canada as a social tool for including vulnerable children and adults within their mainstream schools or communities (Pearpoint et al., 1992). It has subsequently been adopted by schools in the UK as a strategy for including pupils, with a range of challenging needs or behaviours, who have become rejected by or isolated from their peers. This paper examines the contribution of CoF towards achieving positive outcomes for socially isolated children in schools. It reviews evidence from current qualitative and quantitative studies and a Grounded Theory (GT) research study undertaken by the lead author. The design involved interviews with 25 facilitators of CoF within mainstream schools in a large Shire County and an outer London suburb. The children comprising the CoF groups ranged in age from 7 to 12 years. The psycho-social processes emerging from the analysis provide theoretical insights into the part played by the Circle group in providing social feedback and support for the focus child and promoting more positive relationships with the wider class group. At its highest level of conceptualisation the final theory describes how a CoF is perceived to facilitate the movement of a pupil from a ‘closed’ or isolated, social field towards more ‘open’, peer based networks of social support. Implications for future research are discussed. It is argued that complex humanist interventions need to be evaluated and developed using ecologically sensitive methods.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».